Newest Post

CONTOH HASIL STORYBIRD (TUGAS ICT)

Diposting oleh muhammadsucahyo | Minggu, 06 Juli 2014
Baca selengkapnya »
Murni Karya 

Muhammad Sucahyo
A510120235

Mahasiswa PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta





















CONTOH HASIL STORYBIRD (TUGAS ICT)

Posted by : muhammadsucahyo
Date :Minggu, 06 Juli 2014
With 0komentar
Tag :
Label: | 0 komentar

PPT Berbagai pekerjaan (Tugas ICT)

Diposting oleh muhammadsucahyo | Sabtu, 05 Juli 2014
Baca selengkapnya »



Ini dia PPT Berbagai Pekerjaan, semoga bermanfaat





Karya 

Muhammad Sucahyo
A510120235

PPT Berbagai pekerjaan (Tugas ICT)

Posted by : muhammadsucahyo
Date :Sabtu, 05 Juli 2014
With 0komentar
Tag :
Label: | 0 komentar

Pengertian Storybird (Tugas ICT)

Diposting oleh muhammadsucahyo |
Baca selengkapnya »


Storybird adalah sebuah situs untuk membaca, menulis, dan berbagi cerita digital. Dengan Storybird, Guru dapat membantu siswa melancarkan keterampilan menulis!
Menulis dalam Storybird terasa menyenangkan dengan fitur-fitur yang mudah dan sederhana. Guru dan siswa dapat memilih gambar untuk dijadikan sumber inspirasi karya tulis, lalu, tulisan hasil karya siswa dapat dibaca dan diberi umpan balik oleh guru atau sesama siswa.
Namun sayangnya fasillitas sorybird ini memiliki kelemahan, salah satunya adalah tidak ada aplikasi yang digunakan  untuk langsung mencetak atau mengelurkan cerita dari dalam websait. kalau mau mengelurakan atau mengambil cerita harus menggunakan aplikasi tambahan seperti photoscape atau yang lainnya.


Oleh :
Muhammad Sucahyo
A510120235

Pengertian Storybird (Tugas ICT)

Posted by : muhammadsucahyo
Date :
With 0komentar
Tag :
Label: | 0 komentar

Video Motivasi

Diposting oleh muhammadsucahyo | Selasa, 01 Juli 2014
Baca selengkapnya »


video ini bukan karya sayaaaa
tapi semoga bermanfaat bagi saudara saudara ku....







Oleh 
Muhammad Sucahyo
A510120235



Video Motivasi

Posted by : muhammadsucahyo
Date :Selasa, 01 Juli 2014
With 0komentar
Tag :
Label: | 0 komentar

Cara Memaasukan File Ms. Word, Ms. Excel, Ms. Power Point ke dalam Blog kita

Diposting oleh muhammadsucahyo | Minggu, 29 Juni 2014
Baca selengkapnya »


Temen temen pasti bertanya tanya, bagaimana ya caranya memasukan hasil karya ku yang berupa file Power Point, Ms Word, Ms excel maupun MS Office yang lainnya. Temen temen tenang aja.... 

caranya sangat mudah kog.... 
tinggal ikutin aja prosedur dibawah ini.... pasti beres...
selamat mencobaaa




1.       Masuklah ke halaman  http://slideshare.net/upload
2.       Kemudian Log in. Jika kalian belum memiliki akun di halaman tersebut, maka klik Sign up dan buatlah akun kalian.
3.       Isi data diri untuk registrasi
4.       Log in
5.       Klik upload
6.       Upload
7.       Piliih file yang ingin di upload
8.       Isi add Detail (category, deskripsi, taggs)
9.       Klik save & continous
10.   Klik Embed
11.   Copy kode htmlnya
12.   Lalu Paste kode html di Entri baru blog kalian
13.   Ubah jenis penulisannya menjadi HTML
14.   Simpan lalu Publish

MUDAH KAN COYYY.....


Oleh :

Muhammad Sucahyo
A510120235




Cara Memaasukan File Ms. Word, Ms. Excel, Ms. Power Point ke dalam Blog kita

Posted by : muhammadsucahyo
Date :Minggu, 29 Juni 2014
With 0komentar
Tag :
Label: | 0 komentar

MAKALAH MAKRO DAN MIKRO DALAM PENDIDIKAN

Diposting oleh muhammadsucahyo |
Baca selengkapnya »

Dibawah ini makalah mengenai permasalahan pendidikan tingkat makro dan mikro. silahkan dipelajari sendiri dan semoga bermanfaat bagi temen temen.... :)





Oleh
Muhammad Sucahyo
A510120235

MAKALAH MAKRO DAN MIKRO DALAM PENDIDIKAN

Posted by : muhammadsucahyo
Date :
With 0komentar
Tag :
Label: | 0 komentar

Power Point (Tugas ICT)

Diposting oleh muhammadsucahyo | Minggu, 25 Mei 2014
Baca selengkapnya »
Surakarta, 21 Mei 2014

Bagi saya lama kelamaan pembelajaran ICT yang saya jalani di PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta semakin menarik karena kami diberitahu bagaimana cara menggunakan dan mengoptimalkan mengenai aplikasi yang sudah ada di dalam setiap laptop maupunkomputer seperti salah satunya Ms Power Point. Diertemuan kali ini kami diminta maju dan mempresentasikan hasil power point buatan kami. dari preentasi tersebut kami dapat mengetahui kekurangan pada power point yang kami buat ini. kami juga mendapatkan berbagai masukan dari teman teman kami. dari masukan masukan tersebut akan membuaat hasil dari pekerjaan power point kami menjadi lebih baik lagi untuk kedepanya. amin.....




pada hari juga kami mendapatkan tugas baru tugas yang lebih menarik dan lebih menantang untuk dihadapi.... yaitu kami diberi tahu mengenai media pembelajaran story berd ini merupakan media pembelajaran yang membutuhkan koneksi internet dalam pembuatanya. dalam pembuatanya juga membutuhkan imajinasi yang tinggi karena disini kami disajikan gambar gambar yang kemidian dari gambar tersebut kami dituntut untuk membuat sebuah cerita. media pembelajaran ini sangat cocok digunakan untuk anak anak SD, hal ini dikarenakan bahasa yang digunakan sedikit, mudah dipahami dan ada gambarnya, tentunya akan sangat menarik untuk anak anak SD.




Oleh
Muhammad Sucahyo
A510120235


Power Point (Tugas ICT)

Posted by : muhammadsucahyo
Date :Minggu, 25 Mei 2014
With 0komentar
Tag :
Label: | 0 komentar

Pengenalan (Tugas ICT)

Diposting oleh muhammadsucahyo | Rabu, 21 Mei 2014
Baca selengkapnya »


pada tanggal 14 mei ini kami mahasiswa PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta melakukan pembelajaran ICT di dalam kelas dimana dari pertrmuan tersubut kami masih dijelaskan mengenai berbagai media dan mencoba mengenali diri sendiri. setelah berbagai materi mengenai media dijlelaskan oleh bu Nur Amalia kemudia materi menyinggung sedikit mengenai media pembelajaran digital yang berupa power point.
waktu yang semakin lama semakin berlalu membuat kami penasaran dengan cara mengoptimalkan media pembelajaran power point untuk pembelajaran didalam kelas. kemudia kahirnya kami pun mendapatkan tugas untuk membuat materi melalu power poin yang haus disesuaikakan dengan materi yang ada.

Pengenalan (Tugas ICT)

Posted by : muhammadsucahyo
Date :Rabu, 21 Mei 2014
With 0komentar
Tag :
Label: | 0 komentar

PENGAMATAN SAAT DI ISI (Tugas ICT)

Diposting oleh muhammadsucahyo | Minggu, 11 Mei 2014
Baca selengkapnya »
Karawitan merupakan suatu permainan musik tradisional sejak zaman dulu yang tidak mengalami perubahan seiring dengan perkembangan zaman dan di wariskan secara turun temuurun oleh nenek moyang. Pada perkuliyahan di Universitas Muhammadiyah Surakarta juga ada mata kuliyah karawitan, dimana mata kuliyah tersebut menjadi mata kuliyah yang wajib diambil oleh anak anak PGSD.
Pada mata kuliyah karawitan ini kami mendapatkan sebuah tugas berupa observasi mengenai karawitan di Institut Seni Indonesia (ISI) Surakarta. Isi merupakan institut seni yang terletak didekat Universitas sebelaas maret surakarta. Di institut ini menghasilkan output yang pandai dalam bidag seni, seperti seni tari seni gamelan, seni karawitan dan lain sebagainya. Hal inilah yang menjadi latar belakang kenapa saya membuat laporan observasi ini. Segala sesuatu mengenai karawitan dan atau pementasan di isi akan kami bahas dalam laporan ini.


Klutekan
Berbagai alat musik yang ada di Indonesia sangat beragam dan banyak sekali jenisnya. Bahkan botol bekas saja bisa digunakan sebagai alat musik. Seperti yang telah ditampilkan di ISI pada tanggal  15 dan 16 April 2014 kemarin, ada kelompok yang dimana alat musinya menggunakan berbagai perlatan yang ada di warung tahu kupat. Seperti gelas, wajan, api, peralatan yang digunakan untuk memasak, piring, botol bekas, sandal dan lain sebagainya. Kemudian permaianan alat musik ini diberi nama Klutekan.
Sajian komposisi penataan Klutekan menampilkan sajian yang berbeda dengan dinamikanya, kejutan dan tidak ajeg sehingga menampilkan sesuatu yang baru dibandingkan sajian tradisi. Sajian komposisi penataan klutekan merupakan garapan yang dianggap tidak lazim dalam karawitan tradisi, klutekan dapat memberikan warna tersendiri dalam karya karawitan.

Permainan musik ini terlebih dahulu diawali dengan suara suara aneh yang dihasilkan dari barang barang yang ada di dapur seperti suara teko yang dihasilkan dari air yang telah menguap dan suara botol yang di gosok. Kemudian para pemainya seperti bermain daram lalu bernyayi sambil memainkan alat musik yag ada di dapur dan botol. 

Oleh :Muhammad SucahyoA510120235

PENGAMATAN SAAT DI ISI (Tugas ICT)

Posted by : muhammadsucahyo
Date :Minggu, 11 Mei 2014
With 0komentar
Tag :
Label: | 0 komentar

Alamat Blog kelas 4F (TUGAS ICT)

Diposting oleh muhammadsucahyo |
Baca selengkapnya »

Alamat Blog kelas 4F (TUGAS ICT)

Posted by : muhammadsucahyo
Date :
With 10komentar
Tag : ,
Label: , | 10 komentar

MENGEMBANGKAN KECERDASAN VERBAL LINGUISTIK PADA PESERTA DIDIK

Diposting oleh muhammadsucahyo | Sabtu, 18 Januari 2014
Baca selengkapnya »
MENGEMBANGKAN KECERDASAN VERBAL LINGUISTIK PADA PESERTA DIDIK




Disusun Oleh :
                          Muhammad Sucahyo           (A510120235)
                          Kresna                                    (A510120210)
                          Lilis Ambarwiratmi               (A510120214)
                          Anggun Pranoto                    (A510120217)
                          Ardwiyan Oktavia P             (A510120232)



PROGRAM S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
Pengertian Intelegensi
Menurut para ahli, pengertian inteligensi:
•         Ebbinghaus: kemampuan untuk membuat kombinasi
•         Terman: kemampuan untuk bepikir abstrak
•         Thorndike: hal yang dapat dinilai dengan taraf ketidaklengkapan dari pada kemungkinan kemungkinan dalam perjuangan hidup individu
•         Wechler: kemampuan bertindak degan menetapkan suatu tujuan, untuk  berpikir rasional, dan untuk berhubungan dengan lingkungan sekitarnya secara memuaskan
•         Binet: kemampuan untuk menetapkan dan mepertahankan tujuan, untuk mengadakan penyesuaian dalam rangka mencapai tujuan itu untuk bersikap kritik terhadap diri sendiri
Dengan demikian Intelegensi atau kecerdasan adalah kemampuan untuk melakukan abstraksi serta berpikir logis dan cepat sehingga dapat bergerak dan menyesuaikan diri terhadap situasi baru. Kecerdasan (intelegensi) secara umum dipahami pada dua tingkat yaitu kecerdasan sebagai suatu kemampuan yaitu untuk memahami informasi yang membentuk pengetahuan dan kesadaran.
Kecerdasan majemuk (Gardner) adalah Terdapat beragam kemampuan atau pengetahuan yang dapat membantu seseorang dalam memperkaya kehidupannya dan merespon lingkungan secara efektif. Salah satu kecerdasan itu ialah kecerdasan verbal linguistik.

Kecerdasan Verbal Linguistik
Kecerdasan verbal linguistik adalah kemampuan untuk menggunakan dan mengolah kata – kata secara efektif baik secara oral/lisan maupun secara tertulis. Kemampuan ini berkaitan dengan penggunaan bahasa secara umum. Orang yang memiliki intelegensi linguistik tinggi akan berbahasa dengan lancar, baik, dan lengkap. Ia mudah untuk mengembangkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa, mudah belajar beberapa bahasa. Orang tersebut dengan mudah mengerti urutan dan arti kata-kata dalam belajar bahasa. Mereka mudah untuk menjelaskan, mengajarkan, dan menceritakan pemikirannya pada orang lain. contohnya pencipta puisi, editor , jurnalis, dramawan, sastrawan, orator Tokoh

Ciri ciri anak yang memiliki kecerdasan verbal linguistik lebih
¨  Menulis lebih baik dari anak-anak seusianya
¨  Banyak berbicara tentang hal-hal yang diketahui
¨  Sering membuat lelucon
¨  Sering menceritakan cerita-cerita
¨  Mudah mengingat nama-nama,tempat,tanggal kejadian2 penting
¨  Senang dengan permainan kata-kata
¨  Senang membaca buku
¨  Senang puisi,irama kata
¨  Memiliki kosa kata yang lebih dari anak-anak seusianya

Sehingga untuk mengembangkan atau memberikan kecerdasan verbal linguistik pada peserta didik ada banyak cara yang dapat kita gunakan di antaranya.
1.      Rekam pembicaraan peserta didik tersebut dengan tape recorder lalu suruh peserta didik itu untuk mendengarkanya kembali
2.      Kunjungi perpustakaan dan toko buku secara teratur.
3.      Suruh mereka mendengarkan rekaman ahli pidato, penyair, pendongeng dan pembicara yang terkenal.
4.      Buat buku harian atau usahakan untuk menulis tentang apa yang mereka lakukan dan apa saja yang ada dalam pikiran mereka setiap hari.
5.      Dalam proses pembelajaran sediakan waktu untuk bercerita walaupun hanya sedikit saja.
6.      Ketika  pembelajaran selingi dengan sedikit lelucon,
7.      Buatlah teka teki atau permainan kata
8.      Suruh mereka menghafalkan puisi atau kutipan prosa kegemaran mereka.
Akan lebih baik jika pengembangan kecerdasan linguistik ini ditunjang dengan pengembangan self smart, logic smart dan people smart. Ketiga kecerdasan itu akan lebih meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengolah kata, serta akan memperluas pengetahuan peserta didik.









PENUTUP

Kesimpulan
            Dari pembahasan yang kami berikan diatas maka dapat kami simpulkan bahwa kecerdasan verbal linguistik adalah kemampuan untuk menggunakan dan mengolah kata – kata secara efektif baik secara oral/lisan maupun secara tertulis. Kemampuan ini berkaitan dengan penggunaan bahasa secaa umum.
            untuk mengembangkan atau memberikan kecerdasan verbal linguistik pada peserta didik dapat dilakukan bebagai cara diantaranya :
1.      Kunjungi perpustakaan dan toko buku secara teratur.
2.      Suruh mereka mendengarkan rekaman ahli pidato, penyair, pendongeng dan pembicara yang terkenal.
3.      Buat buku harian atau usahakan untuk menulis tentang apa yang mereka lakukan dan apa saja yang ada dalam pikiran mereka setiap hari.
4.      Dalam proses pembelajaran sediakan waktu untuk bercerita walaupun hanya sedikit saja.
5.      Kita pembelajaran selingi dengan sedikit lelucon,
6.      Buatlah teka teki atau permainan kata
7.      Suruh mereka menghafalkan puisi atau kutipan prosa kegemaran mereka.












DAFTAR PUSTAKA

Abubakar, Baraja.2008.Perkembangan Psikologi.Jakarta Timur: Studia press.




















LAMPIRAN
ES BREAKING 1
Atas bawah geleng geleng
Atas bawah geleng geleng
Geleng kiri, geleng kanan
Atas bawah geleng geleng

Atas bawah goyang goyang
Atas bawah goyang goyang
Goyang kiri, goyang kanan
Atas bawah goyang goyang

Tepuk atas tepuk bawah
Tepuk atas tepuk bawah
Tepuk kiri, tepuk kanan
Berputar.... tepuk tangan
gerakanya,
1.      Atas bawah, tangan pegang kepala pundak , kalau geleng geleng ya kepalanyayang geleng geleng.
2.      Atas bawah, pundak dan pinggang, goyang goyang ya pinggulnya, digoyang goyang
3.      Tepuk ya sama dengan lagunya.

ES BREAKING 2
Angkatlah tanganmu taruhlah dipinggang,
Ayo goyang goyang kekiri kekanan
Maju kedepan mndur kebelakang
Melompat lompat seperti kelinci
Maju kedepan mundur kebelakang
Melompat lompat seperti kelinci
Maju kedepan mundur kebelakang

(gerakanya sesuai dengan lagunya)

MENGEMBANGKAN KECERDASAN VERBAL LINGUISTIK PADA PESERTA DIDIK

Posted by : muhammadsucahyo
Date :Sabtu, 18 Januari 2014
With 0komentar
Tag :
Label: | 0 komentar

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ANAK USIA SEKOLAH DASAR

Diposting oleh muhammadsucahyo |
Baca selengkapnya »
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ANAK USIA SEKOLAH DASAR



Disusun Oleh:
                        Muhammad Sucahyo                         (A510120235)
                        Selvameidha Q P                                 (A510120204)
                        Lilis Ambar Wiratmi                         (A510120214)
                        Esti Nur S                                             (A510120211)
                        Tutut Anita Sari                                  (A510120222)     
                        Kuncoro                                                (A510120225)
                        Maya Exsanti                                      (A510120226)
                       


PROGRAM S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
BAB I
PENDAHULUAN

  1. LATAR BELAKANG MASALAH.
Pemahaman dasar mengenai karakteristik peserta didk sangat penting untuk dipetimbangkan dalam proses pembelajaran karena setiap mata pelajaran mempunyai  tujuan yang harus dicapai. Itulah sebapnya perkembangan peserta didik khususnya mengenai implementasi pendidikan anak usia sekolah dasar harus diberikan sebagai pedoman dalam melakukan pembelajaran agar mendapatkan hasil yang lebih baik.
Makalah ini kami susun untuk memenuhi tugas mata kuliah perkembangan peserta didik. Pembahasan ini diharapkan dapat menambah pengetahuan mengenai implementasi pendidikan anak usia sekolah dasar, sehingga dapat meningkatkan kualitas guru maupun calon guru sekolah dasar.

  1. RUMUSAN MASALAH
Rummmusan dari penulisan makalah ini :
  1. apa sajakah karakteristik anak usia sekolah dasar?
  2. Apa saja tugas tugas guru dalam mengembangkan perkembangan anak usia SD dan implikasinya dalam pendidikan?
  3. Bagaimana penyelenggaraan pendidikan bagi anak usia SD?

  1. TUJUAN.
Tujuan dari makalah ini sebagai berikut :
  1. kita dapat mengetahetahui apa itu implementasi bagi anak usia sekolah
  2. kita dapat mengetahui pengertian karakteristik anak usia sekolah dasar.
  3. kita dapat menjelaskan berbagai tugas seorang guru dalam mengembangkan anak usia dini dan implikasi dalam sebuah pendidikan
  4. kita dapat menyelenggarakan pendidikan yang baik bagi anak usia dini.




BAB II
PEMBAHASAN

A.    Karakteristik Anak Usia Dasar (SD)
Menurut Sumantri dan Nana Syaodih (2006) karakteristik anak pada usia SD adalah :
1.      Senang bermain
Pada umumnya anak SD terutama kelas rendah itu senang bermain namun perlu juga di pahami, bahwa pembelajaran di SD tidak selalu menunjukkan permainan, tapi perlu pembelajaran yang serius, santai dan menyenangkan. 
2.      Senang bergerak
Anak SD masih senang untuk bergerak dan pindah tempat duduk walau dalam kelas. Oleh sebab itu seorang guru dalam rancanagn pembelajaran perlu mempertimbangkan karakteristik anak yang masih senang bergerak.
3.      Senang bekerja dalam kelompok
Melalui pergaulan dengan kelompok sebaya anak belajar aspek penting sosialisasi seperti :
a.       Belajar memenuhi aturan kelompok
b.      Belajar setia kawan
c.       Belajar mandiri
d.      Mempelajari perilaku yang dapat di terima lingkungan
e.       Belajar menerima tanggung jawab
f.       Belajar bersaing secara sehat
g.      Belajar kekompakan
h.      Belajar keadilan dan demokrasi.
4.      Senang merasakan atau melakukan sesutu secara langsung
Berdasarkan teori psikologi perkembangan anak SD memasuki tahap operasi konkrit. Pada masa ini anak belajar membentuk konsep tentang angka, ruang, waktu, fungi badan, peran jenis kelamin, moral dsb. pembelajaran di SD akan cepat di pahami apabila anak dilibatkan langsung melakukan atau praktik yang di ajarkan guru.

B.     Tugas – Tugas Perkembangan Anak Usia SD dan Implikasinya Dalam Pendidikan
Manusia selama hidup dan kehidupannya mengalami tahap perkembangan. Setiap tahap menunjukkan karakteristik dan kebutuhannya. Sehubungan dengan hal tersebut maka setiap individu mempunyai tugas – tugas perkembangan untuk memenuhinya.
Perincian tugas – tugas perkembangan anak SD menurut Havigust (1961) dan implikasinya terhadap pelaksanaan pendidikan adalah sebagai berikut :
1.      Pembelajaran keterampilan fisik yang diperlukan untuk permainan sehari – hari .
Siswa SD dituntut untuk menguasai keterampilan fisik antara lain :  keterampilan dalam menangkap, melempar, menendang, berguling, dll. Memperhatikan karakteristik keterampilan fisik tersebut maka tugas perkembangan anak pada usia SD adalah mengembangkannya. Melalui pembelajaran yang berorientasi pengembangan keterampilan fisik dapat mengembangkan pula rasa solidaritas diantara teman sebaya.
2.      Membangun keutuhan sikap terhadap diri sendiri sebagai organisme yang sedang tumbuh.
Pada umumnya anak usia SD telah terjadi pertumbuhan fisik secara pesat. Anak SD sudah waktunya mulai dikenalkan pendidikan seks baik dari pihak sekolah maupun keluarga, dengan harapan anak tidak mengarah pada pergaulan bebas. Sekolah hendaknya memperhatikan kesulitan dan permasalahan siswa serta memberikan bimbingan dan konseling baik secara individual maupun kelompok. Hal ini bertujuan agar anak mencapai keutuhan dan keseraian sikap dirinya sendiri sebagai organisme yang sedang tumbuh secara optimal.
3.      Belajar bergaul dan bekerja dalam kelompok sebaya
Anak pada usia SD mulai belajar tidak bergantung pada lingkungan keluarga. Proses pembelajaran dalam memasuki kelompok sebaya merupakan proses pembelajaran “ kepribadian sosial ” yang sesungguhnya. Anak belajar bagaimana memerlakukan teman – teman secara bersahabat, bermain jujur dalam bermain dan sebagaiya. Pemenuhan tugas perkembangan ini membawa implikasi terhadap penyelenggaraan pendidikan di SD. Sekolah merupakan tempat yang kondusif bagi kebanyakan siswa untuk belajar bergaul dan bekerja bersama teman sebaya. Guru harus terampil mempelajari dan memahami budaya teman pada lingkungan sekolah dan masyarakat. Melalui sosiometri guru dapat mempertimbangkan tingkat kecerdasan, pendekatan pergaulan, struktur sosial ekonomi keluarga dan lain sebagainya.
4.      Mempelajari peran sosial sebagai pria dan wanita
Secara kodrati pria dan wanita berbeda, baik secara jasmani maupun rohani. Maka tugas perkembangan antara siswa pria dan wanita juga berbeda sesuai dengan tahap pertumbuhan dan perkembangannya. Menurut Mulyani Sumantri dan Nana syaudih (2006) dalam mencapai tugas perkembangan perbedaan anatomi tidak menuntut jenis kelamin selama anak sekolah dasar. Tubuh anak laki-laki dan perempuan tumbuh dengan baik melalui aktifitas fisik, baru mulai usia 9 / 10 tahun terdapat perbedaan anatomi.
 Berkenaan dengan peran anak sesuai dengan jenis kelamin telah  diawali dalam asuhan keluarga. Dalam hal ini sekolah hendaknya lebih menekankan pada fungsi perbaikan jika ada anak yang mengalami hambatan dalam pencapaian tugas perkembanagn ini.
5.      Pengembangan ketrampilan dasar membaca, menulis dan berhitung.
Secara kronologis anak SD sudah cukup matang untuk mengembangkan keterampilan membaca, menulis dan berhitung (calistung).Keterampilan ini telah dikenalkan pada masa sekolah TK. Khusus berkenaan ketrampilan membca, berdasarkan hasil study psikologis menunjukkan, bahwa membaca dipelajari oleh kebanyakan masyarakat hingga usia dua belas atau tiga belas tahun. Kecepatan membaca dalam hati dan kemauan membaca bersuara jarang meningkat lagi setelah usia tersebut. Namun tentang kemampuan dalam mengambil makna isi bacaan terus bertambah selama ia belajar.
Ketrampilan menulis sejalan dengan mambaca, bahwa penguasaan menulis dipengaruhi oleh frekuensi anak melakukan/ belajar menulis. Karena menulis memerluakn kebiasaan penggunaan aktifitas fisik/tangan. Pada anak usia SD sudah mencapai kematangan dalam hal aktivitas fisik/ tangan. Keterampilan berhitung berkembang hingga usia dua belas atau tiga belas tahu, dan jarang berkembang lagi jika tidak melanjutkan ke sekolah menengah atau perguruan tinggi.


6.      Pengembangan konsep-konsep yang perlu dalam kehidupan sehari-hari
Manusia hidup tidak lepas dengan lingkungan sekitar baik        l maupun non sosial. Keterkaitan manusia dengan lingkungannya maka ia harus mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan tersebut. Untuk dapat menyesuaikan diri maka ia perlu memahami dan mengembangkan konsep-konsep tertentu yang perlu dalam kehidupan sehari-hari. Tugas perkembangan ini menuntut anak usia SD untuk memperoleh sejumlah konsep yang diperlukan untuk bisa berfikir efektif berkenaan dengan pekerjaan, kewarganegaraan, dan peristiwa-peristiwa sosial.
Secara psikologis pada saat anak siap memasuki sekolah, ia sebenarnya telah memiliki perpendaharaan banyak konsep, terutama konsep-konsep yang sederhana, seperti: konsep tempat (di rumah, di di kamar, depan, belakang, atas, bawah, dan alin-lain). Konsep makanan, seperti: nasi goreng, bakso, soto, roti/kue, tempe, tahu dan lain-lainnya. Konsep waktu, seperti: pagi, siang, malam, cepat. Konsep warna, seperti: merah, hijau, kuning, hitam, putih, coklat. Konsep nilai, seperti: sopan-santun, baik-buruk, salah-benar.
Berkenaan dengan tugas-tugas perkembangan tersebut, maka sekolah merupakan tempat yang kondusif untuk mempelajari sejumlah konsep dalam kehidupan. Kurikulum sekolah hendaknya memberikan pengalaman dan pembelajaran yang sekonkret mungkin terutama pada kelas-kelas bawah. Hal ini akan membantu anak dalam membangun konsep-konsep baru berdasar hal-hal yang nyata, misalnya tentang konsep yang berhubungan dengan waktu, ruang, tempat dan angka.
7.      pengembangan kata hati, moral dan nilai-nilai
Aspek perkembanagn kata hati moral dan nilai-nilai telah diawali sejak dalam lingkungan keluarga. Melalui proses identifikasi terhadap kedua orang tua anak mengembangkan sendiri “peringatan dan hukuman” sebagai perwujudan kata hati. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal berperan pentingdalam perkembanagn kata hati, moral dan nilai-nilai melalui proses pembelajaran. Bimbingan merupakan tehnik untuk membantu siswa yang mengalami hambatan yang berkaitan dengan pengembangan ini.
8.      Mencapai kemandirian pribadi
Tugas perkembangan ini menuntut anak usia SD mampu menjadi di yang mandiri. Kemandirian ini ditujukan pada kemampuan membuat perencanaan dan melaksanakan kegiatan belajar / sekolahnya tanpa harus selalu diarahkan oleh guru maupun orangtua.
Sehubungan tugas pencapaian kemandirian ini, maka guru dalam melaksanakan proses pembelajarannya mengacu pada kemandirian. Baik kemandirian individual maupun kemandirian dalam tugas – tugas kelompok.

C. Penyelenggaraan Pendidikan Bagi Anak Sekolah Dasar .
Pendidikan pada jenjang sekolah dasar (SD) adalah pendidikan yang paling lama penyelenggaraanya (6 tahun) dibanding jenjang pendidikan yang lain. Pada jenjang inilah kemampuan dan keterampilan dasar dikembangkan, baik sebagai bekal untuk pendidikan lanjutan maupun untuk terjun kemasyarakat. Studi longitudinal yang dilaksanakan blom (1964) memberikan gambaran bahwa prestasi akademik umum pada kelas 3 sekolah menengah diperkaya oleh prestasi akademik pada akhir tahun kelas 3 SD.
Hasil penelitian ini memberikan pemahaman, bahwa:
1.      Tahun tahun pertama anak belajar di SD berpengaruh sangat signifikan terhadap sikap anak terhadap sekolah dan pola pola pencapaian prestasi tahap tahap selanjutnya.
2.      Perilaku anak pada usia 6 sampai 10 tahun memiliki kadar prediksi yang tinggi bagi perilakunya nanti saat dewasa (Dinkmeyer dan Caldwwel, 1970)
Kebijakan pemerintah RI tentang penyelenggaraan pendidikan sekolah dasar diatur pada beberapa peraturan perundang undangan antara lain:
1.      Permen Dikanas Nomor 19 tahun 2007 tentang “Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan ini memberikan acuan tentang (1) perlunya merumuskan visi dan misi sekolah, tujuan sekolah, (2) kurikulum mengarah pada KTSP, (3) Perlunya sekolah kemitraan.
2.      Permen Diknas Nomor 20 tahun 2007 tentang “Standar penilaian pendidikan” peraturan ini menyangkut beberapa hal, seperti  (1) prinsip prinsip penilaian, (2) teknik dan instrumen penilaian, (3) mekanisme dan prosedur penilaian, (4) pelaksanaan penilaian oleh pendidik.
3.      Permen Diknas Nomor 24 tahun 2007 tentang “Standar Sarana dan Prasarana”. Peraturan ini meliputi antara lain: lahan (tanah), bangunan (gedung), ketentuan ruang kelas, ruang perpustakaan, laboratorium, ruang pimpinan atau guru, tempat ibadah, UKS, jamban, gudang, ruang sirkulasi, tempat bermain atau olahraga.
4.      Permen Dikanas Nomor 39 tahun2007 tantang “ Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional” (UASBN)
5.      Pemerintah jugha memberlakukan peraturan pemerintah Nomor 14 tahun 2005 tentang “Guru dan Dosen”. Peraturan ini menuntut adanya kualifikasi guru/pendidik , bahwa guru atau pendidik dari tingkat sekolah TK  hingga sekolah menengah harus berijazah S1 pendidikan.
Kebijakan pemerintah yang lain misalnya : ditetapkanya pelaksanaan program wajib belajar pendidikan dasar sekoah sembilan tahun. Program ini telah dicanangkan oleh pre3siden suharto pada tanggal 2 Mei 1994, yaitu pelaksanaan Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sebilan Tahun (Wajar Diknas 9 Tahun) untuk anak usia 7 sampai dengan 15 tahun.

















BAB III
PENUTUP

A.   Kesimpulan
Karakteristik Anak Usia Dasar (SD)
1.      Senang bermain
2.      Senang bergerak
3.      Senang bekerja dalam kelompok
4.      Senang merasakan atau melakukan sesutu secara langsung
Tugas – Tugas Perkembangan Anak Usia SD dan Implikasinya Dalam Pendidikan
1.      Pembelajaran keterampilan fisik yang diperlukan untuk permainan sehari – hari .
2.      Membangun keutuhan sikap terhadap diri sendiri sebagai organisme yang sedang tumbuh.
3.      Belajar bergaul dan bekerja dalam kelompok sebaya
4.      Mempelajari peran sosial sebagai pria dan wanita
5.      Pengembangan ketrampilan dasar membaca, menulis dan berhitung.
6.      Pengembangan konsep-konsep yang perlu dalam kehidupan sehari-hari
7.      pengembangan kata hati, moral dan nilai-nilai
8.      Mencapai kemandirian pribadi

B.   Saran
Kita sudah tau bagaimana dan seperti apa karakteristik anak usia SD maka dari itu kita sebagai orang yang lebih dewasa harus dapat mengimplementasikannya secara maksimal dengan cara memberikan sarana dan prasarana sebagai tempat untuk mengimplementasikan kegiatan tau hal hal yang ingin mereka lakukan. Seperti, bermain, bergerak, bekerja dalam kelompok dan senang melakukan sesuatu secara langsung. Dengan demikian perkembangan pada anak tersebut tidak akan terhambat karena pada semasa kecilnya ini ia telah mengimplementasikan hal yang dia inginkan secara maksimal.




DAFTAR PUSTAKA


Marsudi, Saring , Rubino Rubiyanto, an Sri Hartini. 2011. Perkembangan Peserta
Didik. Surakarta : UMS Pres.


IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ANAK USIA SEKOLAH DASAR

Posted by : muhammadsucahyo
Date :
With 2komentar
Tag :
Label: | 2 komentar
Next → ← Prev
Rss: Top
▲Top▲