Untuk mengumpulkan informasi tentang
kemajuan belajar peserta didik, terkait aspek sikap pengetahuan dan
keterampilan dapat dilakukan melalui berbagai teknik penilaian . berikut
ini contoh model penilaian sesuai dengan
jenis penilaian yang dibahas pada bab II.
A.
Model
Penilaian Berdasarkan Jenis
a.
Penilaian otentik
Penilaian
otentik di lakukan untuk semua aspek penilaian (sikap,pengetahuan,dan
keterampilan.) dari pelaksanaan dan hasil yang dilakukan secara terus menerus.
Contoh
format penilaian otentik aspek keterampilan pada metode projek.
Kelas/semester : IV / I
Tema
: Selalu
berhemat energi
Pembelajaran : ke dua
Rubrik
penilaian projek
Indikator
: Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan
plastic bekas dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat dan menempel
berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.
Nama
projek : Membuat Karya
Kincir angin sederhana
Nama
siswa : Ahmad
Setiyawan
Kelas : IV
No
|
Aspek
|
skor
|
||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||
1.
|
Perencanaan
a.
Desain
b.
Tahapan pembuatan
|
ü
ü
|
||||
2.
|
Proses pembuatan
a.
Persiapan alat dan bahan
b.
Teknik pembuatan
c.
K3 (Keselamatan, keamanan, kebersihan)
|
ü
ü
|
ü
|
|||
3.
|
Hasil/produk
a.
Bentuk fisik
b.
Keberfungsian
c.
estetika
|
ü
|
ü
ü
|
|||
Keterangan
:
·
Penilaian dilakukan melalui pengamatan
untuk menilai aspek keterampilan
·
Skor 1 : sangat kurang; 2;kurang; 3;cukup;
4:baik; 5:baik sekali
·
Deskripsi :
Dalam
membentuk karya seni 3 dimensi dari bahan alam, dari segi perencanaan baik
sekali, namun dari segi hasil dan estetika masih memerlukan usaha bimbingan
lebih lanjut.
b.
Ulangan Harian
Ulangan
harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara peeriodik untuk menilai
kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu sub-tema. Ulangan harian
terintegrasi dengan proses pembelajaran lebih untuk mengukur aspek pengetahuan
dalam bentuk tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
1.
Tes tulis
Instrument
tes tulis berupa pilihan ganda, lisan, isian benar-salah, menjodohkan, dan
uraian. Instrument uraian dilengkapi pedoman penskoran.
2.
Tes lisan
Instrumen
penugasan berupa daftar perintah yang dapat dikerjakan di sekolahatau di rumah
sebagai pekerjaan rumh secara idividu ataupun kelompok sesuai dengan
karakteristik tugasnya.
Contoh
penugasan :
a.
Menggambar
b.
Bernyanyi
c.
Mengarang
d.
Dsb
Kegiatan
– kegiatan diatas yang dinilai aspek pengetahuanya. Setiaptugas harus disiapkan
rubrik penilaian.
Contoh
format penugasan ,enyajikan teks cerita tentang lingkungan dan sumber daya alam
secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia dengan memilih dalam teks bahasa
Indonesia dengan memilih dan memilah kosa kata baku.
No.
|
Nama
|
Aspek yang dinilai
|
|||||||||||
Pemilihan kosa kata
|
Ejaan
|
Sistematis penulisan
|
|||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
Ani
|
ü
|
ü
|
ü
|
|||||||||
2
|
Ali
|
ü
|
ü
|
ü
|
|||||||||
3
|
Chaerunnisa
|
ü
|
ü
|
ü
|
|||||||||
Keterangan :
·
1: Kurang; 2:cukup; 3;baik; 4:baik
sekali
·
Deskripsi :
§ Ani
sangat menguasai ejaan, tetapi pada aspek sistematika penulisan perlu bimbingan
guru
§ Ali
sangat pandai memilih kosa kata, tetapi pada penggunmaan ejaan dan sistematika
penulisan masih perlu berlatih.
§ Chaerunninisa
sangat manguasai sistematika penulisan, tetapi penggunaan ejaan perlu bimbingan
guru.
c.
Ulangan tengah semester (UTS) merupakan
kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi
peserta didik setelah kegiatan pembelajaran dalam kurun waktu : 8-9 minggu.
Ulangan tengah semester disajikan dalam bentuk tes tulis, tes lisan, dan
penugasan melputi seluruh KD pada peeriode tersebut. Penyusunan instrument
penilaian UTS disesuaikan dengan kaidah-kaidah penyusunan instrument penilaian
dalam bentuk tes dan penugasan.
d.
Ulangan Akhir Semester (UAS) merupakan
kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi
peserta didik di akhir semester. Ulangan tengah semester disajikan dalam bentuk tes tulis, tes lisan,
dan penugasan meliputi seluruh indikator yang mempresentasikan seluruh KD pada
periode tersebut. Penyusunan instrument penilaian UAS disesuaikan dengan
kaidah-kaidah penyusunan instrument penilaian dalam bentuk tes dan penugasan.
B.
Modal
Penilaian Berdasarkan Aspek (Sikap, Penetahuan, Dan Ketrampilan)
1.
Sikap
Penilaian
sikap dilakukan melalui kegiatan observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan jurnal
a.
Observasi
Instrumen
penilaian sikap sosial (KI.2)
Tema
: Diriku
Indikator :
§ menjalankan
peraturan pada permainan disekolah
§ mengidentifikasi
nama teman
§ menyebutkan
identitas teman
Nama
|
Percaya Diri
|
Disiplin
|
Bekerja sama
|
|||||||||
Blm
terlihat
|
Mulai
terlihat
|
Mulai berkembang
|
membudaya
|
Blm trlihat
|
Mulai terlihat
|
Mulai berkembang
|
membudaya
|
Blm terlihat
|
Mulai terlhat
|
Mulai berkembang
|
membudayakan
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Ali
|
ü
|
ü
|
||||||||||
Ani
|
ü
|
ü
|
ü
|
|||||||||
Dst
|
||||||||||||
Keterangan :
·
Berilah tanda “chechlist” atau “V” pada
kolom yang sesuai
·
Nilai skala pada masing-masing aspek
(percaya diri, disiplin, bekerja keras), akan dimasukkan dalam rekap nilai
sikap sosial per tema dalam satu semester
REKAP HASIL OBSERVASI SIKAP
SOSIAL semester-1
Percaya diri
|
Disiplin
|
Bekerja sama
|
Santun
|
Teliti deskripsi
|
||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Keterangan :
1.
Angka 1 : belum terlihat, 2: mulai
terlihat, 3: mulai berkembang, 4: membudaya
2.
Rekapitulasi hasil observasi sikap,
diperoleh dari observasi sikap, diperoleh dari observasi terkait dengan sikap
sosial dari tema 1 s.d tema 4 yang telah dibuat pada rubric dari tiap-tiap tema.
3.
Kolom deskripsi disi kecenderunganyang
menunjukkan sikap yang menonjol dan hal-hal yang masih diperlukan bim
bimbingan.
Contoh
Deskripsi yang disiapkan untuk mengisi buku rapor.
Ani :
Menunjukkan sikap percaya diri dan
bekerja sama yang sangat menonjol, namun masih perlu usaha usaha dan bimbingan
dalam hal ketelitian.
Ali :
Menunjukkan sikap sopan santun yang
sangat menonjol, namun masih perlu usaha-usaha dan bimbingan dalam hal menumbuhkan
disiplin dan ketelitian.
b.
Penilaian diri
Merupakan
teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan
dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrument yang
digunakan berupa lembar penilaian diri.
Contoh Format Penilaian Diri Siswa
Nama :.
. . . . . . .. . . . . . . . . . . .. .
Kelas : . . . . . . . . . .. . .. . .. . . . . . .
Semester :.
. . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . .
Waktu penilaian : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
No
|
Pernyataan
|
Ya
|
Tidak
|
1.
|
Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
|
||
2.
|
Saya mengkuti pembelajaran dengan penuh perhatian
|
||
3.
|
Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat
waktu
|
||
4.
|
Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
|
||
5.
|
Saya berperan aktif dalam kelompok
|
||
6.
|
Saya menyerahkan tugas tepat waktu
|
||
7.
|
Saya selalu membuatcatatan hal-hal yang saya anggap
penting
|
||
8.
|
Saya merasa menguasai dan dapat mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan baik
|
||
9.
|
Saya menghormati dan menghargai orang tua
|
||
10.
|
Saya menghormati dan menghargai teman
|
||
11.
|
Saya menghormati dan menghargai guru
|
Keterangan
:
·
Penilaian persepsi diri siswa untuk
mencocokan persepsi diri siswa dengan
kenyataan yang ada
·
Hasil penilaian persepsi diri siswa
ddigunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih
lanjut
c.
Penilaian antarteman
Merupakan
teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait
dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrument yang digunakan
berupa lembar penilaian anter peserta didik.
Contoh
format penilaian antarteman
Nama
teman yang dinilai :……………………………….
Nama
penilai :……………………………….
Kelas :………………………………..
Semester :……………………………….
Waktu
penilaian :……………………………………
No
|
Pernyataan
|
ya
|
Tidak
|
1
|
Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
|
||
2
|
Mengikuti pembelajaran dengan sepenuh hati
|
||
3
|
Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
|
||
4
|
Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
|
||
5
|
Berperan aktif dalam kelompok
|
||
6
|
Menyerahkan tugas tepat waktu
|
||
7
|
Selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap penting
|
||
8
|
Menguasai dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan baik
|
||
9
|
Menghormati dan menghargai teman
|
||
10
|
Menghormati dan menghargai guru
|
Keterangan
:
·
Penilaian antarteman digunakan untuk
mencocokkan persepsi diri siswa dengan perseosi diri temannya serta kenyataan
yang ada.
·
Hasil penilaian antarteman digunakan
oleh guru sebagai dasar untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
d.
Jurnal catatan guru
Merupakan
catatan pendidik didalam dan diluar kelas yang berisi informasi hasil
pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik ytang berkaitan dengan
sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan saebagai catatan yang berkesinambungan
dari hasil observasi.
Contoh
pnilaian jurnal
No
|
Tanggal
|
Nama
|
Catatan pengamatan
(KI-1 dan
KI-2)
|
Tindak lanjut
|
|
Kekuatan
|
Kelemahan
|
||||
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
1
|
5/10/13
|
Ani
|
Sangat trerbiasa berdoa sebelum dan ssesudah belajar
|
Erlu saha-usaha embiasaan dalam bersuci sebelum
beribadah
|
Perlu pembiasaan dan bimbingan dalam bersuci
|
Menunjukkan sikap percaya diri dan bekerja sama yang
sangat menonjol
|
Masih kurang teliti
|
Sering diberi lathan yang melibatkan ketelitian
|
|||
Keterangan
:
·
Kolom 1 diisi nomor urut
·
Kolom 2 diisi tanggal pengamatan
·
Kolom 3 diisi nama siswa
·
Kolom 4 diisi kekuatan sikap siswa yang
berkaitan ,dengan KI-1 dan KI-2 (seperti yang tertuang pada tabel dibawah)
·
Kolom 5 diisi kelemahan sikap siswa yang
berkaitan dengan KI-1 dan KI-2 (seperti yang tertuang dalam tabel dibawah)
·
Kolom 6 diisi tindak lanjut yang
direncanakan oleh guru, sekolah dan orang tua berdasarkan hasil pengamatan
terhadap sikap siswa
No
|
Muatan KI-1 (Sikap spiritual)
|
No
|
Muatan KI-2 (sikap sosial)
|
1.
|
Ketaatan beribadah
|
1.
|
Jujur
|
2.
|
Perilaku bersyukur
|
2.
|
Disiplin
|
3.
|
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
|
3.
|
Tanggung jawab
|
2.
Pengetahuan
Penilaian
aspek pengetahuan bersumber dari : 1) tes tulis, tes lisan, dan 3) penugasan.
Penjelasan dan contoh penilaian tersebut dijelaskan pada begian A.model
penilaian berdasarkan jenis
3.
Penilaian aspek ketrampilan
a.
Praktik
Penilaian
praktik adalah penilaian yang menuntut respens berupa keterampilan melakukan
suatu aktivitas tau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.
Contoh penilaian praktik
Kelas/semester : I/I
Tema/subtema : Diriku/ Aku dan teman Baru
Pembelajaran : 5
Format penilaian praktik
No
|
Nama
|
Penilaian
|
|||||||||||
Semangat
|
kekompakan
|
Ketaatan pada aturan
|
|||||||||||
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
||
1
|
Ani
|
√
|
√
|
√
|
|||||||||
2
|
Ali
|
√
|
√
|
√
|
|||||||||
3
|
Chairunnisa
|
√
|
√
|
√
|
|||||||||
Keterangan
:
·
1: kurang 2:cukup 3:baik 4:baik sekali
·
Deskripsi :
-
Pada saat lari berpasangan ani sangat
taat pada aturan, untuk semnagt dan kekompakan perlu dibiasakan lagi
-
Pada saat lari berpasangan ali kompak
tetapi ketaatanya perlu dibiasakan
-
Pada saat lari berpasangan charunnisa
sangat taat pada aturan, sangat kompak, dan sangat semangat.
b.
Penilaian projek
Contoh
format penilaian projek
Kelas/semester :IV/I
Tama : Selalu berhemat
energi
SUBTEMA : Macam-Macam Sumber Energi
Pembelajaran : Kedua
Rubrik
penilaian projek
Indikator : mendesain kincir angin
sederhana menggunakan media kertas dan plastik belkas, dan meninggkatkan
ketrampilan menggunting, melipat dan menempel berdasarkan instruksi tertulis
secara mandiri
Nama
Projek : membuat karya kincir
angin sedrhana
Nama
siswa : Luqman
Kelas : IV
NO
|
Aspek
|
Skor
|
||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||
1
|
Perencanaan
a.
Desain
b.
Tahapan pembuatan
|
√
√
|
||||
2
|
Proses Pembuatan
a.
Persiapan alat dan bahan
b.
Tekhnik pembuatan
c.
K3
|
√
√
|
√
|
|||
3
|
Hasil/produk
a.
Bentuk fisik
b.
Keberfungsian
c.
Estetika
|
√
|
√
√
|
|||
Keterangan :
·
penilaian dilakukan melalui pengamatan
untuk menilai aspek keterampilan
·
skor 1: sangat kurang; 2: kurang;
3:cukup; 4:baik; 5: baik sekali
·
deskripsi
dalam membentuk karya seni tiga dimensi
dari bahan alam dari segi perencanaan baik sekali, namun dari segi hasil
estetika masih memerlukan usaha bimbingan lebih lanjut.
c Penilaian berbasis portofolio
Penilaian portofolio adalah
penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara
sistematis dan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu.
Portofolio digunakan oleh guru dan peserta didik untuk memantau secara terus
menerus perkembangan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam bidang
tertentu.
Contoh
format penilaian portofolio
Nama
siswa : Ani
Kelas
: 4
Semester : II (DUA)
Tanggal dokumen
|
Nama dokumen
|
Subtansi/isi
|
bahasa
|
estetika
|
|||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
Laporan projek pembuatan kincir angin
|
√
|
√
|
√
|
||||||||||
Hasil karangan tentang lingkungan
|
√
|
√
|
√
|
||||||||||
Kliping gambar pakaian adat
|
√
|
√
|
√
|
||||||||||
Tugas menggambar jaring-jaring ruang
|
√
|
√
|
√
|
||||||||||
Laporan hasil percobaan gaya gerak menggunakan tabel
dan grafik
|
√
|
√
|
√
|
||||||||||
Kumpulan foto kegiatan kerja bakti sosial di panti
asuhan
|
√
|
√
|
√
|
||||||||||
Keterangan
:
·
1: kurang; 2: cukup; 3: baik; 4:baik
sekali
·
Portofolio berfungsi sebagai bukti
otentik hasil belajar siswa yang merupakan bagian yang tak terpisahkan dari
laporan hasil capaian kompetensi siswa yang disampaikan kepada orang tua
·
Guru memberi komentar atau catatan
tentang dokumen portofolio yang telh dikumpulkan siswa dalam bentuk kalimat
posotif yang berisi motivasi, semnagat, juga usaha-usaha yang masih perlu
ditingkatkan. Komentar/catatan ytersebut ditulis dan dimasukkan dalam file
portofolio setiap siswa.
